De que hablamos cuando hablamos de dislexia.

La dislexia es uno de los más importantes factores de abandondislexiao y fracaso escolar, y la

más frecuente de las DEA, ( Dificultades Específicas de Aprendizaje), de cada 10
alumnos con dificultades de aprendizaje, 8 presentan dislexia, y representa entre el 2-
8% de los niños escolarizados. Hay además más porcentaje de niños que de niñas disléxicos y lo normal es que haya antecedentes familiares

La dislexia en un trastorno o dificultad de aprendizaje de origen neuropsicológico, que afecta a la lectura  pero también afecta  al cálculo,  la expresión escrita, la atención o impulsividad, a habilidades de razonamineto perceptivo, etc…

Podemos decir que la dislexia es:
Una dificultad de aprendizaje que se manifiesta en dificultades de acceso al léxico, puede estar causada por un déficit en el procesamiento fonológico, auditivo y/ o visual, y se suele acompañar con un deficiente funcionamiento de la Memoria Operativa o de trabajo, una baja Velocidad de procesamiento, y deficiencias en el conocimiento sintáctico.

Por lo tanto , además de problemas con la lectura, son niños que son más lentos procesando información, especialmente cuando esta viene en forma de palabras escritas, son más lentos también realizando tareas por ejemplo de cálculo mental, (les cuesta manejar mentalmente información), escribiendo al dictado, copiando de la pizarra, etc…Tareas todas que se dan en su día a día escolar y que les dificultan enormemente su aprendizaje.

La dislexia puede ir acompañada o no de disgrafía y discalculia.
– Disgrafía: es una dificultad específica para aprender a escribir correctamente, y
puede afectar más a la ortografía, (disgrafía disléxica) o la forma de las grafía,
( disgrafía caligráfica).

– Discalculia: dificultad en la capacidad de cálculo y el manejo de los números.

 

Por Jimena Ocampo Lozano

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Taller Nutrición Infantil, (parte 2)

El próximo 2 de Diciembre realizaremos la 2º parte del taller de Nutrición Infantil dirigido esta vez a los más peques de la casa.

Brunch is over MGD©

En Fundamenta creemos firmemente que los niños son el motor del cambio, y creemos también que la educación no se limita a lo que aprendan en la escuela. Los niños son “esponjas”, con ganas de aprender, curiosos por naturaleza, por lo que apostamos por desarrollar talleres en los que ellos sean los protagonistas y aprendan de manera activa, participando en el proceso.

La alimentación de los niños es algo que preocupa a muchos padres hoy en día, y enseñar a los niños a comer bien y a comer de todo no siempre es tarea fácil, por eso desarrollamos este taller, para que sean los propios niños los que aprendan la importancia de comer sano y de comer bien.

¿Cuántas veces hemos ido a la compra y nos han pedido unas galletas o unos batidos porque regalan algo o porque las anuncian sus personajes favoritos? Los niños son muy susceptibles a los reclamos publicitarios, y no entienden de valores nutricionales, por eso queremos enseñarles también a que analicen los anuncios, que sean críticos, que aprendan a leer las etiquetas de los productos, y  que sepan al fin y al cabo qué es lo que comen y cómo les influye.

En este taller los niños aprenderán

  • Para qué sirven los alimentos.
  • Grupos de alimentos y sus beneficios.  La pirámide de los alimentos.
  • La importancia del desayuno.
  • Hábitos saludables, ¿qué son?.
  • Meriendas sanas vs meriendas “ricas”.

Como el taller es para peques será fundamentalmente práctico así que queremos que construyan su propia Pirámide de alimentos, aprendan a leer etiquetas, y aprendan y hagan algunas recetas de meriendas sanas y saludables para poder hacer en casa y en familia.

Dirigido a niños de 6 a 12 años.

Horario de 11. 00  a 13.00.

Precio: 15 euros por niño y descuento de 20% si vienen hermanos, (dto sobre el precio del 2º hermano).

Necesaria inscripción previa, (e informar sobre alergias e intolerancias).

 

La importancia del desarrollo motor: Arrastre y gateo como inicio de la exploración.

Por Yanira DV, Neuropsicóloga.

niño

El desarrollo motor que se produce en el primer año de vida es el más importante de la existencia y tiene grandes repercusiones, no solo a nivel físico, sino también a nivel sensorial, intelectual y social.

Ya en el útero el bebé comienza a realizar movimientos (se voltea, alcanza sus manos y sus pies, alcanza el cordón umbilical…) que le preparan para las posteriores etapas de movilidad:

  1. Movilidad de brazos y piernas.
  2. Arrastre
  3. Gateo
  4. Caminar con apoyos
  5. Marcha independiente
  6. Correr
  7. Saltar
  8. Movilidad completa y motricidad fina

El cerebro del niño es altamente plástico, y aunque su desarrollo y maduración estén programados en parte, la experiencia y la estimulación provenientes del medio exterior son claves para su completo (y óptimo) desarrollo.

El cerebro del recién nacido tiene millones de neuronas, muchas de ellas con una función básica asignada (por ejemplo, respirar), pero la mayoría de ellas tienen la potencialidad de llevar a cabo cualquier función que se aprenda. La estimulación de los primeros años permite que las neuronas se vayan especializando y estableciendo las conexiones neuronales que permiten llevar a cabo diferentes funciones. A medida que se especializan las neuronas y las conexiones se vuelven eficaces se produce otro fenómeno llamado apoptosis (muerte neuronal programada). Aunque parece contradictorio, este fenómeno es necesario y de gran importancia, ya que permiten liberarnos de un “número excesivo” de neuronas y permite que las que permanezcan establezcan conexiones y sinapsis, como hemos dicho, más eficaces.

El arrastre y el gateo permiten que el niño interaccione con su medio, y de esta manera adquieran la experiencia necesaria, y con ello, se produzca una correcta maduración del sistema nervioso central, así como la formación de nuevas vías y sinapsis neuronales.

La movilidad independiente es el inicio de una gran etapa: la exploración autónoma del mundo que nos rodea.

Arrastre y gateo:

Con el arrastre el niño está en contacto con el suelo. Cada vez que se arrastra, el roce con la superficie le ofrece información acerca de su cuerpo: dónde termina y dónde comienza el mundo exterior.

En el momento del gateo la superficie corporal que está en contacto con el suelo es menor, debido a la posición cuadrúpeda, y esto permite que el niño comience a controlar su postura y a mantener el equilibrio. El paso del arrastre al gateo trae consigo otros cambios propioceptivos: el niño recibe información sobre la postura que ha de mantener para no caerse, sobre cómo mover las articulaciones y cómo coordinarlas para llegar a los sitios… Toda esta retroalimentación permite al niño tener mayor conciencia y coordinación motora, y esto será muy importante en estadios posteriores del desarrollo.

El gateo permite también que el sistema visual alcance su total desarrollo. El niño se mueve largas distancias en un ambiente de manera independiente, y cambia su foco de atención de unos objetos a otros. De esta manera el niño percibe otra dimensión del espacio: la profundidad. Esto obliga al niño a controlar de manera coordinada los movimientos oculares y a desarrollar la convergencia visual, así como la coordinación ojo-mano necesaria para alcanzar los objetos de su interés.

La movilidad y su relación con la respiración y con el lenguaje:

Los bebés tienen una barriga que les caracteriza. En esta etapa la respiración es abdominal y los pulmones han alcanzado un tercio de su desarrollo. Cuando el niño comienza a correr, la hiperventilación permite que los pulmones terminen de desarrollar del todo y con ello aparece la respiración torácica.  Una respiración completa y adecuada depende de un buen desarrollo motor.  Además una correcta respiración influye en el lenguaje, tan importante en nuestra especie.

Un niño con problemas respiratorios con un ritmo de 30 respiraciones por minuto emite menos fonemas que un niño cuyo ritmo de respiración sea de 10 respiraciones por minuto.

Por tanto, el desarrollo del lenguaje está muy ligado a la respiración, y ésta a su vez está muy ligada al desarrollo motor:

Arrastre – Gritos

Gateo – Balbuceo

Andar – Palabras

Correr – Frases

 

Escrito por Yanira DV. Neuropsicóloga en Fundamenta Psicoeducativo.